地理教学反思 (篇1)
期中考试对学生的学习有很大的帮助,但是考不好就要重考,我没有照料好学生,我也很清楚,一时还没有办法进行教学设计。但是在班主任张教授的指导下,在张教授的认真辅导下,基本掌握了地理中的基本知识,并且学会了用“五水共治”、“治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水”、“绿色交通、节约用水、低碳生活”为主要内容的暑假期间我和班级四名成员共同参与了课程的复习和备课,在第一周中我主要对地理教学进行了跟踪及指导。
本周我主要从教材来看,教材中主要内容有:图文,图形,色彩,板块等。并且都强调了学生的学习态度和方法,地理实验教学十分重要,应该抓住孩子们学习的不同特点,在课堂上通过实验,引导学生主动学习地理知识,在此基础上采用多种形式教学,不仅能加强学生的思维,使学习效果提高,而且对学生良好的地理学习效果也是十分有效的。
通过本周的复习,我们明确了“五水共治”的内容,并且着重强调了学生的学习态度,与学生的学习共同提高。因此在以后的教学中,我们要培养学生良好的学习习惯和方法。
地理教学反思 (篇2)
我想应该是相对于学生来说,本课的教学对象是思维能力和学习习惯较强的学生。
这个重视对学生学习地理的认知体系的探索,本节课以引导学生观察这种现象和现象,引导学生学会从自然现象中总结出规律的科学道理。通过多种形式的探究,有效地促进了学生在地理学习过程中对地理新的认识。通过学习过程,使学生逐步认识和掌握了地理学科的特征,激发了学生对学习地理的浓厚兴趣,达到了预期的效果。在教学中注意培养学生观察地理新现象的能力。例如:观察到的内容,通过仔细观察,由浅入深地归纳出来的规律,尽量让学生记忆深刻,并容易记忆。只要学生的这些基本概念有了一定的记忆,并且深刻地记在心里,他们也就自然而然地喜欢上了地理。如:有一个同学,从课堂上完全没有参与过地理活动,因此对地理课都感到乏味。在上课时,大多数同学因为没有亲身参与地理活动,也就是说不懂老师在课上讲的内容。从而有很大的安全感。这就需要在课下对地理活动有一定的了解,并且在处理地理问题时,对身边的自然现象有一定的了解,了解地理事物的基本规律。
根据学生的认知规律和方法,让学生有自主、合作的学习兴趣,为他们的学习活动创造良好的学习环境。有能力,有信心,有动力的地理学习兴趣是孩子学习英语的驱动力。培养学生对地理的兴趣,特别是通过课堂教学实践,逐步培养学生的观察现象、理解事物、思考问题、解决问题的能力。
另外,学生在课堂上对地理现象和现象的学习,还可以动笔记录下来,这些很好的教学策略,将会使学生对地理的学习兴趣大大增加。对于学生来说,重视问题的解决,体现出地理学习的方法。学生对问题有一定的了解,这种问题就不会出现,而且还能真正地掌握它。
地理教学反思 (篇3)
学生经常遇到不懂的问题,教师要善于从不同的角度考虑,对学生,提出不同的要求。并且,学生既要有学习的兴趣,又要积极主动地参与到教学过程中来。我根据我这段时间的教学,发现了一些现象:
1、关注身边事物的特点。经过教学,发现问题用时的数量少,人数较多,于是学生学会“把握”这个词。这样既锻炼了学生思考的能力,又锻炼了学生的思维能力,同时也锻炼了学生的实践能力。
2、注意课堂气氛,师生之间有较多的语言交流,形成了一种浓厚的学习氛围。学生要“积极主动地参与到教学中来”。
3、学生的知识能力在课堂上能够独立地获取,并能很好地运用这些知识,课堂气氛,创造氛围,在这样的环境中学习,学生能够积极主动地参与到教学活动中来。
4、为了在教学过程中能有效地调动学生学习的积极性,我对学生进行了相应的一些训练,基本上能够达到教学的预期效果,同时也对学生进行了一定的启发,激发学生学习的欲望,提高学生学习的积极性。
地理教学反思 (篇4)
今天的课堂学习我了《生物表》、《半溶瓶水》、《植物大观园》。这些内容是课堂中知识的浓缩与运用。通过上课后老师还进行了《分类填空》、《历史问题》、《分类分析》、《连花带叶》、《虚拟体验》、《渐变实验》、《体验植物》等。
虽然,上课前我和同学讨论了一下,但是老师的葫芦里卖的是什么药,当时很迷惑,听老师说同学们上课都积极举手回答问题,我根本不知道,感觉到有些不明白。
分析问题后,老师给我逐一讲解,特别是《克隆植物》。老师是说,《克隆植物》是大自然的产物,但这种植物具有一种特殊的性质,这种性质是植物个体在生长过程中形成的特殊物质。这种物质,被称为细胞,细胞中最重要的一个分支,它和外缘分裂形成极快的关系。而这种植物的内部结构细胞包括胚细胞、细胞核、种子、基因、种子、种子、种子等,形成一种复杂的细胞结构。这种细胞构成各种结构的主要内容是分离体、组合体、组合体、分子和有机体,组织和联系也是一种有机体。这种结构称之为合成体。
这样的大自然与我们的生活息息相关,使我们的生活变得更加丰富多彩,可以说是:
1、增加了许多自然景观,增加了一个对于生物发展的好奇心,增长了兴趣。
2、培养了学生生活能力和探究性思维,提高了教学效率。
3、这节课体现了我国地理的博大精深,运用了大量的案例,将地理的知识,人文的人文和科学的方法融入到,学生在老师的讲解中,了解了地理世界,了解了自然。
地理教学反思 (篇5)
小学地理教学反思
教学反思
小学地理教学已经伴随着第二届初赛开始了。这次活动的主题是“对城市及海洋的保护”。
在这次活动中,我校全体教师与学生都参与了此次活动。首先出示课题《海洋与人类的保护》,通过“生存与海洋”,“哺乳动物与鱼类”,“海洋与陆地”,“森林与海洋”等多种单元图示,我出示第一课“海洋与人类”,本着“处处都有生物”的原则,让学生在这一节课中,把自己在学习中学习中最常用的的“海洋知识”与平时的积累有机结合起来。首先,要让学生读课文,并说出自己在课文中积累的知识是什么?看谁在课文中最容易记住,然后在小组中播放视频,让学生练习讲述自己看到的海洋知识的部分。这样,学生就可以把平时所学过的部分了解清楚。在教学时,老师要让学生进行一些基本的认识,如海洋中鱼的种类,鱼类种类的特征,它们分布的顺序,各种不同的形状,海底动物的特征等等。然后,还要让学生把自己所看到的,自己所收集到的资料介绍给大家,这样,学生的语言就会变得生动形象。
通过这次活动,学生对这一单元所学知识都有了一定的了解。通过以上的教学内容,能够直观地了解到这一单元所学的知识。我感觉,只有真正把教材中所学到的知识具体地分析出来,才能做到教学的及时性,学生的学习才会有科学性。
